LA GACETA DE LA EVALUACIÓN
IV Resolver Situaciones en Contexto
DOSSIER IV
LA GACETA DE LA EVALUACIÓN
Resolver Situaciones en Contexto
Formación Permanente - Mendoza
Dirección de Evaluación - Semana 4
Provincia de Mendoza
¿Qué trabajaremos esta semana?
Este dossier aborda la categoría D de procesos cognitivos, enfocada en la resolución de situaciones problemáticas en contexto intra y extramatemáticos. El objetivo es:- Analizar las etapas del proceso de resolución contextualizada.
- Diseñar ítems que involucren análisis, estrategias y evaluación de resultados.
- Elaborar hipótesis de error que permitan comprender el pensamiento del estudiante.
Proceso cognitivo D: Resolución en contexto.
| Código | Indicadores | Ejemplo didáctico |
|---|---|---|
| D1 |
Identificar variables, información relevante, representar o formular supuestos. |
Seleccionar y vincular datos útiles en un problema cotidiano. |
| D2 |
Diseñar o seleccionar un plan o estrategia. |
Elegir el camino de resolución más eficiente. |
| D3 |
Articular una solución mostrando el trabajo asociado. |
Explicar cómo llegó al resultado. |
| D4 |
Explicar y defender procedimientos utilizando vocabulario matemático. |
Justificar por qué resolvió de tal manera. |
| D5 |
Interpretar el resultado en el contexto. |
Decidir si la respuesta tiene sentido en la situación. |
Fuente: Tabla de Especificaciones.
Ejemplo de ítems + hipótesis de error (proceso D5).
Aprendizaje: Utilización de ecuaciones e inecuaciones en Q para generalizar y construir modelos transferibles a distintos contextos.
Enunciado:
Si el área de un triángulo es de 16 cm2 y su altura mide el doble de la medida de la base. ¿Cuál es la medida de la base?
Opciones:
A) La base puede ser 4 cm o -4 cm porque ambas soluciones son válidas.
B) La base mide -4 cm porque es una raíz válida de la ecuación.
C) La base mide 4 cm porque no se pueden considerar longitudes negativas. ✓
D) La base no puede determinarse porque hay dos soluciones posibles.
Hipótesis de error:
A) Interpreta que ambos valores foman parte de la solución, sin considerar el contexto del problema.
B) Interpreta que toda raíz cuadrada tiene siempre dos soluciones válidas, incluso cuando representan medidas, tomando el -4 como solución.
D) No logra aplicar un criterio contextual para discriminar cuál solución tiene sentido en el contexto del problema.