LA GACETA DE LA EVALUACIÓN
VII Diseño de Tareas Evaluativas Alineadas
VII.II Actividad
Actividad práctica para el docente
2. Define el proceso cognitivo más pertinente.
3. Redacta un ítem de opción múltiple alineado.
4. Justifica cada distractor con una hipótesis de error.
5. Presentalo a colegas para recibir retroalimentación.
Lista de cotejo para evaluar el ítem diseñado
- [ ] El aprendizaje específico está explícito.
- [ ] El ítem está alineado con un proceso cognitivo definido.
- [ ] Las opciones incorrectas responden a errores posibles.
- [ ] La respuesta correcta es única, clara y justificable.
- [ ] Se puede aplicar en situaciones reales de aula.
- [ ] Las opciones de respuesta se limitan al ejercicio planteado, sin introducir nuevos problemas.
Referencias
- MMAM. Documentos de procesos cognitivos y diseño de ítems.
- Secretaría de Evaluación Educativa. Guía Aprender 2018.
- Ravela et al. (2017). ¿Cómo mejorar la evaluación en el aula?.
Hemos aprendido a diseñar tareas evaluativas alineadas que nos permiten entender el proceso de pensamiento de nuestros estudiantes. Pero, ¿cómo podemos comunicar los resultados de estas evaluaciones de manera que realmente impulsen la mejora en sus aprendizajes? La próxima entrega de "La Gaceta de la Evaluación" se centrará en el arte de la Retroalimentación Efectiva.