Nivel Secundario: Plan Provincial Mendoza mejora aprendiendo Matemática

• Escribe un nuevo ítem del tipo B1 para el tema que estás trabajando en clase.
• Escribe un nuevo ítem del tipo B2 para el tema que estás trabajando en clase.

Lista de verificación para tu propio ítem.

• [  ] Está claramente asociado a un aprendizaje específico.
• [  ] Usa un proceso cognitivo y un indicador definido.
• [  ] Tiene al menos 2 distractores con hipótesis de error plausibles que den sentido a las respuestas de los estudiantes.
• [  ] Se puede responder sin ambigüedad.
• [  ] Las opciones de respuesta se limitan al ejercicio planteado, sin introducir nuevos problemas.

Hemos dado nuestros primeros pasos explorando la resolución de cálculos. Pero, ¿qué ocurre cuando el estudiante necesita ir más allá de la simple identificación o aplicación de una fórmula o uso de un algoritmo? En la próxima entrega de "La Gaceta de la Evaluación", nos sumergiremos en el Proceso C, revelando la clave de la Comprensión en Matemática.